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独家视频:协和教育集团-儿童哲学让孩子成为课

时间:2019-11-11 04:09

来源:未知作者:admin点击:

  独家视频:协和教育集团-儿童哲学让孩子成为课堂的主人儿童哲学注重培养孩子的思考习惯,发展孩子的思维能力。儿童哲学课程为孩子们提供了一个安全、关爱的环境,促进了他们的好奇心,让其能够大胆地提问。在讨论具体话题时,更多聚焦“我和自己的关系”、“我和他人的关系”、“我和这个世界的关系”等。

  有人说,“每个哲学家的心里都住着一个孩子。”我想,孩子天生就对这个世界充满未知和好奇心。每个年龄段的孩子都有着不同的特点和不同的学习能力。例如:小班年龄阶段,我们会提供选择性的问题让孩子们作出判断;中班年龄段,按照儿童哲学活动的步骤,选择其中的几个,教给孩子针对哲学活动不同的提问方式;到了大班年龄段,则更全面的进行儿童哲学课的实践,孩子们的讨论、参与度都会更加深入、深刻。

  儿童哲学课程是一种心灵的教育教学方式,能够培养儿童的逻辑思维能力。在上海浦东新区民办协和双语学校的校园里,我们将儿童哲学课引入到孩子们的传统德育课堂。通过儿童哲学常常提到的“刺激物”即一段视频、一张图片、一个故事的形式,激发孩子们对该主题的兴趣,从而以自己的经历、真实感受等形成自己的观点。当孩子们在班会课上围绕不同的主题把话题打开,形成和自己一样或者不一样的思想,借由表达和倾听的过程,结合判断和分析的方式,让校园德育课也开始变得丰富和有趣。

  当然,近年来我们一直不断努力在探究和实践儿童哲学课。儿童哲学首先改变的是教师的教育理念、观念,让教师不断学习,确定适宜的学习方法,从而让儿童成为最终的受益者。同时,儿童哲学让孩子们既是表达者、倾听者,又是极富想象力的思想者,三者的结合对孩提时代孩子思辨能力的提升具有极大的影响。当然我们也把儿童哲学课衍生到了学校领导干部会议、家长会中,随着学生综合能力的提升,家校之间的互相沟通,最终也在校园多方关系中形成了平等交流、互相倾听的开放性模式,提升了校园的文化氛围和人文气息。

  通过本次为期三天的专业研讨,意求使教育工作者学习使用国际化教育理论“儿童哲学”,利用“儿童哲学”体系来鼓励孩子们选择自己的立场,提出自己想法的原因,学着在尊重他人的基础上赞同和否定他人的观点,并让孩子们学会自主思考。同时,实际性地为参加者提供一些能够在班级中实施的具体策略,以帮助学生在讨论和探究的过程中理解数学等概念,并发展批判性思维。欢迎您登录了解更多关于儿童哲学的内容。

  说起“哲学”,大多数人会觉得神秘、抽象、枯燥而又深奥,会认为它与儿童是横亘于两个不同的世界。它蕴含生活哲理,引人深思,但同时又挑战人类智慧。然而,儿童哲学与我们所理解的“哲学”截然不同,它是一种发展儿童思维能力、学习能力并对培养儿童主动思考习惯有着极大作用的教学方法。

  本次国际研讨会将为幼儿园、中小学的一线教育工作者和教育管理者提供一个从教育理论到实践经验,从教学实施到管理思维等专业方面深度探讨和学习的机会,亦为教育人士提供国际化学术探讨平台,与来自英法中三个国家的知名儿童哲学专家分享经验和交流,并与上海协和教育集团旗下双语学校和幼儿园的教师和管理者共同交流,将儿童哲学教学方法融入课程中,以培养学生的批判式思维、创新式思维、合作式思维和关爱式思维。本次研讨会的形式包括专家讲座、专题研讨工作坊、校园实践活动观摩以及儿童哲学专项培训。研讨会过程中,教育界人士一起体会思考过程中的愉悦和思考所带来的自由;感受严谨有序的逻辑思维和合理周全的理性思维;参与小组合作实践,以加深、巩固当日工作坊内的所得所获;与参与研讨会的其他一线教师和教育管理者一起模拟如何培养思考的态度和技巧,以巩固对于实践的理解。

  由上海协和教育集团主办,上海市跨文化基础教育研究中心协办的“聆听稚语,倾注童心”--儿童哲学与教育研讨会将于2018年5月27日至30日在上海协和双语学校(虹桥校区)剧场(虹泉路999号)举行。

  从而最终产生自我判断的过程。在我看来,此次,它不仅引导孩子主动学习,我们走进了协和教育集团旗下上海浦东新区海富金太阳幼儿园及上海浦东新区民办协和双语学校,儿童哲学课程,在儿童哲学的课程中没有对错,探索儿童哲学课程所蕴含的智慧和哲理。让孩子、老师、每一位参与者都成为探究过程中的一部分。孩子需要完成的是从思考自己的观点到倾听他人的观点、寻找相同和不同之处,更让孩子在学习中了解自己、了解他人、甚至了解社会。共同关注儿童内心的哲学和思维世界,从我自身出发,我个人十分喜欢儿童哲学这门课程。通常是让学生围绕“刺激物”通过对话的方式进行学习,

  作为一所双语学校,我们非常荣幸能够让我们的学生和教师参与到儿童哲学的课程中。自2年前开展儿童哲学课程这一项目以来,我们亲眼见证了这一项目为学生、为教师、为学校、甚至为家庭带来了极大的益处,带来了许多正面的、积极的影响。随着课程的普及和推进,我们的教职员工,包括我们在校的高级管理团队都已完成了儿童哲学的1级培训。随着课程的不断推进,完成儿童哲学2a级培训的教职员工的数字还在逐渐增加。

  信息化时代中国的发展非常迅速,随着生活节奏的加快,关注人的内心和思想变得尤为重要,儿童哲学能得到广泛传播是顺应时代需求的结果。我们在儿童哲学活动中非常注重教师的培养,采用“从实践到理论、再由理论回到实践”的方式帮助教师不断理解儿童哲学内涵及相关教育理论,从根本上树立正确的教育观、儿童观,改变课堂中传统的教与学互动方式。在儿童哲学活动中,教师作为引导者需要学习与掌握一定的引导策略,比如:鼓励孩子奇思妙想、及时捕捉孩子话题兴趣点、放慢节奏去等待和倾听、用问题式的语言回应孩子并启发孩子深入思考等等。

  在幼儿园里,我们希望提供宽松、平等的氛围,让孩子抒发自己的想法和意见。同时师幼之间的关系也能更为融洽、平等。聆听孩子们的声音,让成人更好的了解孩子内心的真实想法。

  在儿童哲学课程的实践过程中,我们的校园氛围也越来越融洽。儿童哲学是社会建构主义理论的呈现,它注重团队探究,提倡在人与人的互动交往中建构更丰富的知识与经验。在这种形式下,孩子与老师、孩子与孩子、孩子与家长、老师与老师、老师与家长之间逐渐形成了良性互动,每个个体都得到尊重。

  儿童哲学课程是一门让孩子、老师、甚至学校都能受益匪浅的课程,它不仅仅是如何将这一课程予以展开,更重要的是引领一个人去改变他的价值观。“你的态度决定了你的思考”,在儿童哲学课中,我们往往会发现,孩子在不经意间给了老师、成人很多哲学上的真知。当然,伴随着孩子和老师们的共同成长,校园文化也在潜移默化间得以建立。

  基于“每个年龄段孩子的经历和忧虑都应该被认真对待”的主旨,儿童哲学课程是一门将孩子置于教育中心的课程、是一门将教与学予以施展的教育途径,它让儿童在关爱式的环境中成为学习的主人。儿童哲学课程非常重视孩子们在原有经验基础上,更好的建构发展自身的价值观和信念,这些潜在的价值观在以安全为基础的课程团队探究活动中被激发出来,并值得学生、老师等共同思考的。

  在落实儿童哲学课程期间,我们注意到其与我校正在实践的国际融合课程相得益彰,能够为学校带来明显改善,尤其是对于教和学的促进。孩子们进行更深入的思考、具备更强的提问能力和探寻概念性问题的能力。这不仅体现于儿童哲学课程中,更显现贯通于整个课程体系,为其他学科的学习提供坚实的基础。儿童哲学课程对孩子们的帮助,还体现在他们学习习惯的培养中。以开放包容的心态面对别人的否定、敢于质疑不同观点、更愿意倾听他人的意见、通过不断思考做出自己的回答。

  随着儿童哲学课程的实施,我们观察到了孩子们语言技巧和自我表达能力的改变。在所有落实儿童哲学课程的班级中,当面临挑战和问题时,孩子们已经开始显现出自我反思的能力。相较于曾经的不知所措,现在孩子们更倾向于停下来思考,作为一个团队,应如何更好地找到问题的解决方案,而不是作为一个单独的个体盲目行动。孩子们的整体行为都有所提升,孩子更懂得关注周围人的想法和感受、愿意倾听,这也是让家长、老师和学校都非常欣喜的成果。

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